Kompetensi Peserta Didik
Mengembangkan pengetahuan, keterampilan, literasi, numerasi, dan kemampuan memecahkan masalah.
Kurikulum
ℹ
KURIKULUM SEKOLAH
Informasi mengenai kurikulum, program pembelajaran, dan perangkat pendidikan yang diterapkan sekolah sebagai pedoman dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar.
SMP NEGERI 2 KANDAT
KURIKULUM SEKOLAH
Mewujudkan pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan untuk membentuk peserta didik yang berkarakter, kompeten, dan siap menghadapi tantangan masa depan.
Sehat, Karakter Kuat, Prestasi Hebat
Pengantar Kurikulum Sekolah
Arah dan pelaksanaan pendidikan di SPENDAKA
Kurikulum sekolah merupakan pedoman penyelenggaraan pembelajaran yang menjadi dasar bagi satuan pendidikan dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi proses pendidikan. Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, potensi sekolah, lingkungan, serta kebutuhan perkembangan zaman.
SMP Negeri 2 Kandat melaksanakan Kurikulum Merdeka dengan mengembangkan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Pelaksanaannya diarahkan untuk membangun kompetensi, karakter, kemandirian, kreativitas, kemampuan berpikir kritis, dan kepedulian terhadap lingkungan serta masyarakat.
Pembelajaran dikembangkan melalui pendekatan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) agar peserta didik tidak hanya mengetahui materi, tetapi juga memahami, menerapkan, dan merefleksikan pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari.
Tujuan Pengembangan Kurikulum
Mengoptimalkan potensi setiap peserta didik
Karakter dan Akhlak
Menumbuhkan sikap beriman, berakhlak mulia, disiplin, jujur, bertanggung jawab, dan peduli.
Kreativitas dan Inovasi
Mendorong peserta didik berpikir kritis, kreatif, mandiri, serta mampu bekerja sama.
Kepedulian Sosial
Mengembangkan sikap toleransi, gotong royong, komunikasi, dan kepedulian terhadap sesama.
Kepedulian Lingkungan
Membiasakan perilaku hidup bersih, sehat, hemat energi, dan bertanggung jawab terhadap lingkungan.
Prestasi dan Kemandirian
Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan minat, bakat, dan potensinya.
Implementasi Kurikulum Merdeka
Pembelajaran yang berpusat pada kebutuhan peserta didik
Kurikulum Merdeka memberikan ruang bagi satuan pendidikan dan guru untuk mengembangkan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan, karakteristik, serta tahap perkembangan peserta didik.
Di SMP Negeri 2 Kandat, pelaksanaan kurikulum diarahkan untuk menciptakan pembelajaran yang aktif, kontekstual, dan bermakna. Peserta didik didorong untuk terlibat dalam proses belajar, mengembangkan potensi diri, serta membangun karakter positif.
Fokus Pelaksanaan Kurikulum
Berpusat pada Peserta Didik
Memperhatikan kebutuhan, kemampuan, minat, dan perkembangan setiap peserta didik.
Penguatan Kompetensi
Mengembangkan pengetahuan dan keterampilan melalui proses belajar yang aktif dan terarah.
Penguatan Karakter
Membentuk peserta didik yang mandiri, bertanggung jawab, berakhlak mulia, dan memiliki kepedulian.
Pembelajaran Mendalam (Deep Learning)
Pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan
Pembelajaran Mendalam merupakan pendekatan pembelajaran yang memuliakan peserta didik dengan menciptakan proses belajar yang tidak sekadar berorientasi pada penyelesaian materi, tetapi mendorong pemahaman yang utuh, penerapan pengetahuan, dan refleksi terhadap pengalaman belajar.
Tiga Prinsip Pembelajaran
1. Berkesadaran
Peserta didik memahami tujuan belajar, menyadari proses yang dijalani, dan terlibat aktif dalam pembelajaran.
2. Bermakna
Materi dikaitkan dengan kehidupan nyata agar pengetahuan dapat dipahami dan digunakan dalam berbagai situasi.
3. Menggembirakan
Lingkungan belajar dibangun agar aman, nyaman, menantang, menyenangkan, dan menghargai setiap peserta didik.
Tiga Pengalaman Belajar
1. Memahami
Peserta didik membangun pengetahuan melalui kegiatan membaca, mengamati, bertanya, berdiskusi, dan menyelidiki.
2. Mengaplikasi
Peserta didik menerapkan pengetahuan dan keterampilan untuk menyelesaikan masalah atau menghasilkan karya.
3. Merefleksi
Peserta didik meninjau proses dan hasil belajar, mengenali perkembangan diri, serta merencanakan perbaikan.
Kerangka Pembelajaran
Praktik Pedagogis
Pemilihan strategi pembelajaran yang sesuai dengan tujuan, materi, dan kebutuhan peserta didik.
Kemitraan Pembelajaran
Kolaborasi antara guru, peserta didik, orang tua, sekolah, dan masyarakat.
Lingkungan Pembelajaran
Penciptaan lingkungan fisik, sosial, dan digital yang aman, inklusif, dan mendukung proses belajar.
Pemanfaatan Digital
Penggunaan teknologi secara tepat untuk memperkaya sumber belajar, kolaborasi, dan kreativitas.
Delapan Dimensi Profil Lulusan yang Dikembangkan:
Keimanan dan Ketakwaan Kewargaan Penalaran Kritis Kreativitas Kolaborasi Kemandirian Kesehatan Komunikasi
Pembelajaran Intrakurikuler
Kegiatan pembelajaran utama di dalam kelas dan lingkungan sekolah
Intrakurikuler merupakan kegiatan pembelajaran utama yang dilaksanakan melalui mata pelajaran sesuai struktur kurikulum SMP. Pembelajaran dirancang berdasarkan capaian pembelajaran, kebutuhan peserta didik, dan prinsip Pembelajaran Mendalam.
Pelaksanaannya dapat melibatkan diskusi, eksperimen, praktik, proyek pembelajaran, pemecahan masalah, serta pemanfaatan teknologi sesuai tujuan pembelajaran.
Ruang Lingkup Pembelajaran
Perencanaan
Guru menyusun perencanaan pembelajaran sesuai capaian pembelajaran dan kebutuhan peserta didik.
Pelaksanaan
Pembelajaran dilaksanakan secara aktif melalui berbagai strategi, metode, dan pengalaman belajar.
Literasi dan Numerasi
Penguatan kemampuan membaca, memahami informasi, berpikir logis, dan menggunakan angka dalam kehidupan.
Asesmen
Mengukur perkembangan dan pencapaian tujuan pembelajaran peserta didik.
Tindak Lanjut
Memberikan pendampingan, penguatan, dan pengayaan sesuai hasil belajar peserta didik.
Asesmen Pembelajaran
Memahami perkembangan dan kebutuhan belajar peserta didik
Asesmen merupakan bagian penting dalam proses pembelajaran untuk memperoleh informasi mengenai perkembangan, kebutuhan, dan pencapaian belajar peserta didik. Hasil asesmen digunakan sebagai dasar untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas pembelajaran.
Asesmen Awal
Memetakan kesiapan, pengetahuan awal, kebutuhan, dan karakteristik peserta didik sebagai dasar perencanaan pembelajaran.
Asesmen Formatif
Memantau proses belajar secara berkelanjutan dan memberikan umpan balik untuk membantu peserta didik berkembang.
Asesmen Sumatif
Menilai pencapaian hasil belajar pada akhir lingkup materi atau periode pembelajaran sesuai ketentuan yang berlaku.
Prinsip Asesmen: berkeadilan, objektif, edukatif, dan sesuai tujuan pembelajaran. Hasil asesmen digunakan untuk memberikan umpan balik, merencanakan tindak lanjut, serta meningkatkan kualitas proses pembelajaran.
Tindak Lanjut Hasil Asesmen
Remedial dan Pendampingan
Dukungan belajar bagi peserta didik yang membutuhkan penguatan agar dapat mencapai tujuan pembelajaran.
Pengayaan
Kegiatan lanjutan untuk memperluas pemahaman dan mengembangkan potensi peserta didik yang telah mencapai tujuan pembelajaran.
Kolaborasi dalam Pelaksanaan Kurikulum
Pendidikan merupakan tanggung jawab bersama
Keberhasilan pelaksanaan kurikulum memerlukan kerja sama seluruh warga sekolah. Guru, peserta didik, orang tua, dan lingkungan masyarakat memiliki peran penting dalam menciptakan proses pendidikan yang berkualitas.
Guru
Merencanakan pembelajaran, mendampingi peserta didik, melaksanakan asesmen, dan melakukan refleksi untuk perbaikan.
Peserta Didik
Berpartisipasi aktif, mengembangkan kemandirian, bekerja sama, dan bertanggung jawab terhadap proses belajar.
Orang Tua
Mendukung pembiasaan baik, memantau perkembangan anak, dan menjalin komunikasi dengan sekolah.
